|
ЦИЉЕВИ
И ИСХОДИ ЗА ПРЕДМЕТ ВИЗУЕЛНЕ УМЕТНОСТИ У ПРВОМ РАЗРЕДУ
| ЦИЉЕВИ |
ИСХОДИ
На крају првог разреда ученик ће: |
| ОСНОВНА
ЗНАЊА |
- препознају
и разликују линије, боје, облике и шаре у свом
окружењу
- именују
различите боје
- опажају
и препознају разлику између природних творевина
у окружењу и оних које је направио човек
- користе
једноставне термине из визуелних уметности (цртеж,
слика, сликар, колаж, вајар, жива слика, стрип…)
- безбедно
и примерено користе алатке и материјал за ликовно
изражавање (маказе, глина, лепак, оловке, боје…)
|
СТВАРАЛАЧКЕ
И ИЗВОЂАЧКЕ
СПОСОБНОСТИ
|
- ликовно
изразе доживљај и осећања везана за искуство
из непосредног окружења, као и из маште
- опажају
и препознају различите површине (глатко, храпаво,
меко, тврдо…)
- користе
различите ликовне и "неликовне" материјале
да би се изразили (картони, папир, лепак, глина,
оловке, пластелин, шишарке, кестење, зрневље,
дугмад, боје…)
- адекватно
и активно учествују у презентацији сопствених
и радова друге деце
|
КРИТИЧКО
МИШЉЕЊЕ
|
- на
свој начин искажу утисак о свом и раду друге
деце препознају и разликују неке ликовне технике
и материјале
- поштују
свој и рад друге деце
|
Садржај/елементи
визуелних уметности
Садржај
образовања у визуелним уметностима чине три узајамно
повезана елемената:
1. Искуство
детета - представља идеје, осећања или импулсе
који мотивишу креативни процес. Оно што дете већ и само
поседује, али може бити и резултат одговарајуће стимулације
од стране учитеља (појам о себи, о биљкама, о животињама,
о другима, окружењу…).
2. Технички елементи - представљају
медије, материјале и технике који ће дати облик идејама,
импулсима или осећањима (сликање, вајање, штампање,
дводимензионални и тродимензионални дизајн, колаж, глина,
папир, пастел...).
3. Визуелни елементи - представљају
све подстицаје из визуелног окружења који се истражују
кроз употребу и искуство са материјалима (призори, објекти,
боје, облици, шаре, текстуре, линије…).
За избалансирано
учење у визуелним уметностима потребно је имати у виду
садржаје сва три елемента.
Методи
и облици рада у визуелним уметностима
Како
је настава у визуелним уметностима по својој природи
радионичарског типа, деци треба омогућити слободно кретање
и промену у организацији радног простора према типу
активности. Сви облици рада, од индивидуалног до рада
у мањим или већим групама, на истом или различитим задацима,
једноставно се изводе и на најмлађем узрасту а децу
социјализују, уче толеранцији и кооперативности.
Министарство
просвете и спорта Републике Србије још увек није дефинисало
посебне основе школског програма за други разред основног
образовања и васпитања по новом (реформисаном) програму
учења.
|
